زبان‌های محلّی و مسألهٔ آموزش: تفاوت بین نسخه‌ها
پرش به ناوبری
پرش به جستجو
| سطر ۷: | سطر ۷: | ||
{{درحال ویرایش}} | {{درحال ویرایش}} | ||
| + | |||
| + | بدیهی تریابزارآموزش،زبان است.مفاهیم درقالب زبان جای می گیرند و از اندیشه ئی به اندیشه دیگر می رسند.وسیله این"رسیدن"یا می تواند کتاب و نوشته باشد یا بیانِ شفاهی آموزش دهنده در خطلاب به آموزش گیرندگان.پس،اگر به عامل زبان و به قابلیت های کاربردزبان در سوی جریان آموزش،یعنی آموزش ده و آموزش گیر-توجه دقیق نشود جریان آموزشی دچار یکی از بدیهی ترین و اساسی ترین دشواری ها خواهد شد. | ||
| + | بی شک براین اساس است که در نظام های آموزشی کنونی،آموزش رابا یاد | ||
[[رده:کتاب جمعه ۱۸]] | [[رده:کتاب جمعه ۱۸]] | ||
نسخهٔ ۱۹ مهٔ ۲۰۱۱، ساعت ۰۰:۱۳
بدیهی تریابزارآموزش،زبان است.مفاهیم درقالب زبان جای می گیرند و از اندیشه ئی به اندیشه دیگر می رسند.وسیله این"رسیدن"یا می تواند کتاب و نوشته باشد یا بیانِ شفاهی آموزش دهنده در خطلاب به آموزش گیرندگان.پس،اگر به عامل زبان و به قابلیت های کاربردزبان در سوی جریان آموزش،یعنی آموزش ده و آموزش گیر-توجه دقیق نشود جریان آموزشی دچار یکی از بدیهی ترین و اساسی ترین دشواری ها خواهد شد. بی شک براین اساس است که در نظام های آموزشی کنونی،آموزش رابا یاد